viernes, 11 de diciembre de 2015

EL SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES



El semáforo de las emociones

Asociar los colores del semáforo con la emoción que tenemos el día a día.

Rojo: Parar, Es cuando no podemos controlar una emoción ese mismo instante, puede ser a causa de que sentimos mucha rabia, estamos desanimados o muy nerviosos y no sabemos como actuar o tener el problema bajo nuestras manos.


Amarillo: Pensamos en si lo podemos hacer o no. Después de parar hay que pensar en una buena actuación y plantearnos que es lo mejor para nosotros y dependiendo de nuestros sentimientos y de como nos sentimos hacerlo de una forma u otra.

Verde: Solucionamos el problema, da igual el tiempo que nos hayamos tomado siempre y cuando la solución sea la mas convenientes para nosotros y nuestro entorno


CUENTO: EL MONSTRUO DE LOS COLORES



El monstruo de colores

Desarrollo de la actividad:

 Durante un rato de clase la profesora nos ha leído el cuento de el monstruo de colores. El cuento trata de El Monstruos no sabe qué le pasa. Se ha hecho un amasijo de emociones y ahora le toca deshacer el lío. Una historia sencilla y divertida que introducirá a pequeños ya grandes en el fascinante lenguaje de las emociones.

Recursos: 
  • Material: El cuento del Monstruo de Colores
  • Tiempo: 5 min.
  • Espacio: El aula

Valoración de la actividad: 
Es un cuento bastante interesante, ya que nos explica cada una de las emociones principales, y para los mas pequeños lo pueden a llegar a entender mejor.




CUENTO: TUPI I LA BRUXA

Tupi i la bruixa

Desarrollo: A clase hemos leído un cuento entre toda la clase en redonda y ambientada para niños de edades pequeñas.

Recursos:
  • Material: El libro de Tupi i la bruixa 
  • Tiempo: 10 minutos aprox.
  • Espacio: El aula


Avaluación de la actividad:
Me parece muy buena idea ya que es un buen recurso para ahora que estamos haciendo las practicas.


VICENTE ALEIXANDRE

Vicente Aleixandre

Desarrollo: Estuvimos realizando actividades a través de una pagina web. Este centro  cuenta  con  este  proyecto  de  alumnos  con Trastornos   Generalizados   del  Desarrollo TGD,   actualmente   denominados   TEA (Trastorno  del  Espectro Autista).  
Cada  año  es  un  reto  para  nosotros  y  en el  que  pretendemos  dar  un  paso  más  acercar  a  todo el  mundo  qué  supone  presentar Autismo,  no  cómo  una  “enfermedad”  ni  “trastorno”  si  no como  ver  el  mundo  desde una perspectiva diferente.

Recursos:

Valoración de la actividad:

Es un buen recurso para poder realizar con niños y niñas

CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON AUTISMO




CUENTOS PARA NIÑOS Y NIÑAS CON AUTISMO

Aprender Autocuidados, Rutinas y Emociones


José, el protagonista de nuestros cuentos, nos acerca al aprendizaje a través de cuentos con pictogramas. La colección Aprende contempla 15 cuentos donde nuestros pequeños aprenderán autocuidados, rutinas y emociones. Cuentos con una estructura sencilla para la correcta comprensión y aprendizaje de habilidades básicas.





En esta pagina esta todos los cuentos relacionados con niños y niñas con autismo.

MÉTODO EMMI PICKLER



Hora da troca - MÉTODO Emmi Pickler

Desarrollo de la actividad: 
Durante la clase hemos visto un vídeo en el que se ve como la adulta le esta contando al bebe todo lo que  le va a realizar en él mismo. Y una vez acabado el vídeo lo debatimos en clase.

Recursos: 
  • Material: El vídeo que se encuentra más abajo.
  • Tiempo: 10 minutos.
  • Espacio: El aula.


Valoración de la actividad: 
Me parece una buena idea ver esta clase de vídeos ya que nos pueden ayudar para las practicas. 




MATERNITAT D´ELNA


Maternitat d'ELNA

La Maternitat d'Elna va ser una institució humanitària dedicada a ajudar dones, sobretot exiliades. Situada al Rosselló (Catalunya Nord), va ser fundada el novembre del 1939 per la suïssa Elisabeth Eidenbenz. Hi van néixer uns 600 nens, fills de refugiades de la Guerra Civil Espanyola que estaven internades en els camps propers a Elna. La maternitat d'Elna era també anomenada la maternitat suïssa, ja que era obra d'una fundació humanitària d'aquesta nacionalitat, concretament de la secció del SCI (Servei Civil Internacional) anomenada Cartell d'Ajuda Suïssa als Nens de la Guerra Civil Espanyola. Va deixar de funcionar l'any 1944 quan els nazis la van tancar durant l'ocupació de França.







CUENTO: HUESETO QUIERE SER UN NIÑO





2/10/2015


Hueseto quiere ser un niño 

Desarrollo:
Este día lo que realizamos fue contar un cuento sobre Halloween para niños y niñas. 

Recursos:
  • Material: El cuento
  • Tiempo: 10 min.
  • Espacio: El aula.


Valoración de la actividad: 
La verdad es que fue un cuento bastante divertido donde podemos aprender que si alguien quiere algo hay que seguir hasta conseguirlo.




BABY HUMAN



Baby Human


Nueva perspectiva en el mundo del desarrollo infantil destacando las aptitudes para el movimiento, la percepción y la comunicación, el desarrollo de la mente, la capacidad social y la actitud emocional.

Lejos de ser unos bebés indefensos y llorones, los recién nacidos son seres de gran inteligencia con los sentidos plenamente desarrollados y la habilidad de asimilar y procesar la constante avalancha de imágenes, sonidos, sentimientos y movimientos que los bombardean desde el nacimiento.


LAS EMOCIONES



28/9/2015

Título: Las emociones.

Desarrollo de la actividad:
Para empezar tuvimos que enseñar nuestra pinza a la profesora y ella tenía tres caras diferentes (Feliz que era de color verde, Normal que era de color amarillo, y Mal de color rojo) y teníamos que poner la pinza en la cara del color que nos sintiéramos.

Después empezamos a ver el primer tema. Nos quedamos en la parte de las emociones y a partir de aquí hicimos actividades en grupo. Las actividades eran sobre las emociones de la tristeza y la alegría y nos preguntaban diferentes cosas relacionadas con estas dos emociones.
Recursos:
·         Material: El ordenador, y nuestras pinzas http://www.palabrasaladas.com/di_lo_que_sientes/fichas_de_actividades.html
·        Tiempo: 1 hora
·        Espacio: El aula de informática.

Valoración de la actividad:


La verdad que me gustó mucho la clase que realizamos, fue muy dinámica y para la hora de estudiar y de aprender es más sencillo.

CREATIVIDAD CON TAN SOLO UNA PINZA




Título: Experimenta tu creatividad.

Desarrollo de la actividad: 
La profesora nos dio una pinza de tender la ropa a cada alumna de clase, y con ella teníamos que decorarla a nuestro gusto pero como ninguna tenía el material entonces quedaba pendiente para deberes.

Recursos:
·        Material: La pinza
·        Tiempo: 10 minutos.
·        Espacio: El aula.

Valoración de la actividad:
Es muy buena actividad ya que nos servirá para realizarlas en un futuro con nuestra clase.







ACTIVIDAD, ¿QUE ES UN DESARROLLO SOCIOAFECTIVO?





25/9/2015
Actividades

Título: Que es el desarrollo socioafectivo?

Desarrollo de la actividad:
Nos dieron una hoja donde había unas tres preguntas y teníamos que poner todo aquello que pensábamos y una vez hecho lo exponíamos delante de la clase y dábamos nuestra opinión.
Tambien vimos un documental de Baby H

Recursos:
Material: La hoja que nos dio la profesora.
Tiempo: La actividad duro unos 15 minutos aproximadamente.
Espacio: El aula.


Valoración de la actividad:
Creo que esta actividad nos ha venido bien para poder explicar todo aquello que pensamos que vamos hacer en este módulo y para motivarnos.



sábado, 17 de octubre de 2015

PELÍCULA: INSIDE OUT



           Inside Out 19/10/2015  

   Comentario de la Película


Yo lo que realmente considero muy positivo de esta película es que, gracias a ella, millones de niños en el mundo están acercándose al mundo emocional, hablando de emociones con naturalidad, y entendiendo que son una parte esencial del ser humano, de su personalidad y de su comportamiento. Es evidente que cada vez lo tenemos más claro (y que una película de Disney-Pixar se base en las emociones es la mejor prueba de ello), pero es algo relativamente reciente. Cuando yo era niña, no recuerdo que nadie me explicara el importante papel de las emociones en nuestra vida. Y eso, los niños de hoy en día, ya lo tendrán más que claro, habrán crecido con ello. Serán niños tecnológicos y emocionales ;-)

Uno de los principales mensajes que transmite la película es que todas las emociones son necesarias e importantes. El cambio de rol de la tristeza a lo largo de la película lo hace más que patente. Justo en el punto de la película en que se le otorga a la tristeza el lugar y reconocimiento que merece, justo en ese punto en que queda claro que la tristeza es necesaria y útil (nos alerta de que algo no va bien, de que hemos perdido algo que queríamos, de que necesitamos un cambio).

  • Las emociones no son malas ni buenas, son algo innato al ser humano que nos transmiten una información útil sobre lo que nos pasa y, por tanto, tenemos que acogerlas y aceptarlas. Por ejemplo, el miedo nos pone en alerta para defendernos de un posible peligro.
  • Las emociones no se explican en su totalidad por los hechos o situaciones que me suceden sino por la interpretación que yo hago de las situaciones.
  • Las emociones son, por tanto, coherentes con el pensamiento. Así como yo piense, así me siento. Si pienso "soy un inútil", es probable que me sienta triste.
  • Hay veces que las emociones son lo primero que experimentamos, por ello es necesario poder aprender de qué nos están avisando. 
  • Puedo cambiar mi conducta si consigo aceptar y regular mis emociones y los pensamientos que las producen.
  • Si consigo pararme y evaluar como un observador externo mis emociones, podré ver la situación de forma distinta, hacer respiraciones, relajarme, ver qué alternativas de conducta tengo, organizar mi plan de respuesta y no responder automáticamente.







miércoles, 27 de mayo de 2015

TREBALL MUSEU DE XOCOLATA



Per llepar-nos els dits!







El diumenge dia 31 de Maig  del 2015 farem una sortida cultural ben dolça al Museu de la Xocolata  els pares i mares, nens i nenes, de P-3  de la classe dels cérvols.
Esta ubicat a Barcelona a l´antic convent de Sant Agustí que presenta un reconegut pels orígens de la xocolata.
La missió i visió del Museu de la Xocolata es conèixer la  història d´aquest producte i els valors artesanals de la pastisseria catalana.
Trobarem jocs i emoció però també cultura, tradició i història.
Anirem 25 nens/nenes, amb els pares, mares i 6 monitors, molt important! tenen que portat els nens i nenes la samarreta de l´escola.
La sortida serà a les 9:30 fins les 12:30, tenim que ser puntuals, anirem amb autobús i el preu per persona  es de:
Adults- 10 euros que entra l´autocar , la entrada al museu de la Xocolata.
Nens- 23 euros per l´autocar ja que la entrada per als nen i nenes menors de 7 anys es gratuït i l´activitat el seu preu es de 20 euros. ( el preu de l´activitat entra el nen o nena amb un pare o dos com a màxim).
Tenim que portar esmorzar de casa, cadascú el que vulgui i sobretot aigua, esmorzarem una vegada ja estem allí, i  després ja farem la visita al Museu de la xocolata i la activitat.
El taller que farem:                                        
Fruites amb xocolata:
Descripció: Activitat sensorial en la qual es potencia el sentit del gust. Els nens, amb l’ajuda d’una monitora, treballaran amb diferents fruites i faran els seus propis bombons, amb xocolata desfeta.

La classe dels cérvols farem unes setmanes abans material didàctic del Museu de la Xocolata, per a que treballin el món del cacau i de la xocolata, diferents punts de relacions assignades a l´educació infantil.

El quadern està dividit en tres àrees:                    
La primera es treballar abans de la visita al museu. Es pretén que el nen/nena reconegui la xocolata com a un aliment comú a la nostra dieta i el o ella comenci a conèixer.
            Exemple- fer una cançó, un conte de la xocolata, fer una activitat de què és el cacau, el colors que pot tenir...
La segona part està pensada per fer-la durant la visita al museu. En aquest grup es vol que l´alumne per mitjà dels sentits assimili l ´origen de la xocolata què és el cacau i conegui la tradició pastissera catalana.
            Exemple- Com és el cacau, quina forma té, com és de gran,de quin colors poden ser, la tradició del dia de la Mona, el nostre padrí ens regala un pastís amb un ou de xocolata i un pollet...
L´última àrea és per treballar a classe, una vegada feta la visita. Els objectius d´aquesta àrea, són recordar el que s´ha fet i vist en el museu i aprendre els diferents estats de la xocolata.
            Exemple- Diferents maneres que es poden trobar, pintar una fitxa d´un ou de pasqua...
Aquí teniu la pàgina web per si voleu consultar-la: www.museuxocolata.cat

Què!!! Us hi atreviu a entrar al món del xocolata i descobrir coses noves, gaudir amb la família i veure de diferents punts el xocolata i el seu plaer!

US ESPEREM!






martes, 26 de mayo de 2015

CHARLAS



             ASDIVI



 Centro ASDIVI ( Associació per a la integració de persones amb discapacitat de Viladecans)






http://catedu.es/arasaac/  Pagina web para poder trabajar con niños con problemas cognitivos.





                 (S)avis

El día diez de Febrero vinieron a darnos una charla, los abuelos de nuestras compañeras de Educación Infantil: Miriam, Isa, Marina y una alumna de Segundo Raquel.

Nos explicaron sus juegos y juguetes en su época, ya que anteriormente hicimos una entrevista cada una de las personas de clase a sus abuelos o abuelas.
Fue una experiencia muy bonita porque como bien dice el titulo son abuelos muy sabios que aprendemos de ellos muchísimo.







L'adopció internacional


Xerrada sobre l’adopció internacional a Mèxic i Etiòpia. Van vindre els pares de una alumne de segon d’Educació Infantil, ja que aquets son dos pares i van adoptar a l’alumne de segon i a un altre a Mèxic.



Va ser una xerrada bastant interesant ja que van parlar sobre com va ser en el seu cas la manera d’adoptar en aquella època.







Sensibilidad Química Múltiple



 Mónica Roca alumna de segundo de Edi de la Academia Núria vino a contarnos su experiencia ya que su hermano padece de este síndrome.

Por lo tanto Sensibilidad Quimica Multiple es un síndrome crónico de etiología y patogenia desconocidas, por el que el paciente experimenta una gran variedad de síntomas que relaciona con la exposición a diversos productos químicos en muy bajas dosis, y que varios estudios e investigadores atribuyen a causas psicosomáticas.



Resultado de imagen de sensibilidad quimica multiple




El poble kurd a Gavà


Alan Koijo, un català de pare kurd que aquest setembre explicar com va anar a la frontera entre Turquia i el Kurdistan de Síria per ajudar a la seva família.



El dia 5 de  Xerrada amb una ex-alumne de l'academia Nuria. Ens va parlar sobre els singes per als sords.



Alfabeto Lengua Castellana.



Alfabet Llengua Catalana.